Als Lernbegleiter eines Kindes, hat dies für den Erwachsenen jedoch auch eine gewisse Zurückhaltung zur Folge. Die Förderung der Wissbegierde, die Ermutigung zum eigenen Experimentieren und dem Kind somit die Möglichkeit zur Entdeckung seiner eigenen Welt zu geben, geht mit einer Beherrschung des Vorauseilens, Vorwegnehmens sowie „Besserwissens“ einher. Ziel ist es nicht dem Kind die Welt zu erklären, sondern ihm die Möglichkeiten und Rahmenbedingungen zu schaffen, sich die Welt selbst zu erschließen.

Eine Vernetzung mit dem Gemeinwesen berücksichtig in seiner Planung und Umsetzung, dass die Schule in das soziale Gefüge einer Gemeinde eingebunden ist. Zu diesem sozialen Gefüge gehören die Menschen welche jenes Gemeinwesen mittragen. Hierzu zählen beispielsweise die Gemeinde, die Vereine, außerschulische Bildungseinrichtungen, regionale Produzenten sowie andere öffentlich zugängliche Institutionen. Gemeinsam gestalten, verändern und prägen jene Akteure ihr eigenes soziales Umfeld in welchem sie leben. Diese Hinwendung zur Lebenswelt der Kinder bietet der Schule die Chance einer aktiven Partizipation, Mitgestaltung sowie Bearbeitung unterschiedlichster Aufgaben im kommunalen Umfeld und dem öffentlichen Leben.

Genau wie ein Wissenschaftler stellt auch das Kind Fragen an seine Umwelt, überlegt sich Hypothesen oder Erklärungsmuster, führt Versuche oder Experimente durch und begibt sich damit auf den Weg der Lösung des Problems oder der Beantwortung der Fragestellung. Jene Fragestellungen des Kindes lassen sich beim wissenschaftsorientierten, forschenden Lernen aufgreifen und vom Erwachsenen begleitend auf den wissenschaftlichen Forschungsprozess hinarbeiten. Jene methodische Herangehensweise der Naturparkschoul orientiert sich am Verständnis vom wissenschaftlichem Arbeiten, wie es den Bildungsplänen der luxemburgischen Grundschule im Bereich des kompetenzorientierten naturwissenschaftlichen Unterrichtes herauszulesen ist.

Die Anerkennung und Nutzung der Natur als ein möglicher Lehr-Lern-Raum stellt ein Kernelement der Naturparkschoul dar. Dabei wird die Natur nicht nur im Rahmen von Ausflügen besucht, sondern als Lernraum genutzt. Alle Fächer – von Biologie und Geografie, über Mathematik bis hin zu Sprachen können auch im Freien unterrichtet werden. Natur ist dabei nicht nur Zugabe, sondern ein wichtiges Mittel zur Erreichung der Unterrichtsziele.

BNE will demnach bei Kindern Bildungsprozesse initiieren welche sie zu kritischem, interdisziplinärem, vernetztem sowie zukunftsfähigem Denken und Handeln befähigt. Für die alltägliche Arbeit der Naturparkschoul bedeutet dies, dass es bei der Planung sowie Durchführung von Lernangeboten zur Anerkennung und Nutzung der in den Naturparken ausfindig zu machenden Interdisziplinarität, sowie zur Verzahnung unterschiedlicher Schulfächer kommt.